Marco para la enseñanza del MEN, un referente para la reflexión de maestros en formación

Abstract

La revisión de antecedentes investigativos, relacionados con maestros en ejercicio o en formación, remite generalmente a campos como la práctica, el currículo, el contexto, pero pocas veces, se enfocan en aspectos como la reflexión de estos; quizás por la connotación subjetiva otorgada tradicionalmente. Sin embargo, estos procesos investigativos, se han orientado frecuentemente en función de maestros y maestras en ejercicio, y pocas veces a maestros (a) en formación. Partiendo de esta premisa, algunos programas de formación de maestros, se ocupan de generar espacios formativos que apuntan a la reflexión, del maestro en formación. Es el caso por ejemplo de programas de licenciaturas, que tienen como líneas de investigación o ejes de formación cuyo objeto es la reflexión de su quehacer, en distintos momentos de interacción; se hace necesario realizar ejercicios de reflexión del quehacer puesto que nos permite identificar las fortalezas y debilidades de las docentes en formación.